“Nos está faltando un movimiento social y educativo aggiornado a los tiempos”. Entrevista a Carlos Magro
Una vez más
Leer con exigente ligereza
El metaverso en la educación: retos y usos
Opiniones y experiencias pedagógicas. Un estudio de amplias muestras en la formación inicial de docentes en Andalucía después de Bolonia (EEES)
Evidence-based education. Scientific dangers and political advantages Educación basada en la evidencia. Peligros científicos y ventajas políticas
Otras figuras dentro del aula
Evidence-based education. Scientific dangers and political advantages
Educación basada en la evidencia. Peligros científicos y ventajas políticas
Pensar lo que decimos
Cómo hacer investigación cualitativa en el área de tecnología educativa
La apuesta por una “cultura científica” rigurosa y solidaria. Entrevista a Ángel I. Pérez Gómez
Haciendo memoria: una vida dedicada a la Educación
Action research through lesson study: a space for learning in initial teacher training
Recuperando el sentido de las actividades: reflexiones en torno a la importancia del diseño didáctico
De la rapidez al abismo.¿ Y si caminamos más despacio?
La Heterocronía al abrir las ventanas
La gran estafa de la" producción académica"
La pedagogía ha estado, está y siempre estará en crisis
El asesoramiento al profesorado universitario novel en el ámbito de la didáctica y organización escolar
Guía simple para evaluar en el aula
Evaluación, la gran desconocida: aclarando conceptos
Status and problems of qualitative research in education: Divulgation, research and access of university teaching staff
Estado y Problemas de la Investigación Cualitativa en Educación: Divulgación, Investigación y Acceso del Profesorado Universitario
The Role of Experience, Perceived Match Importance, and Anxiety on Cortisol Response in an Official Esports Competition
Celebrando el encuentro
Un lugar concreto desde el que vivir, mirar y pensar el mundo (educativo)
El proceso de aprendizaje de una segunda lengua en los esports
The process of learning a second language in esports
Panorama de la educación en España tras la pandemia de Covid-19: la opinión de la comunidad educativa. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD)
Alfabetización mediática y consumo de medios en estudiantes universitarios del Grado en Pedagogía
Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la opinión de la comunidad educativa. Madrid: Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD)
Aprender y enseñar en tiempos de confinamiento
Análisis de las posibilidades educativas de los esports
En busca del sentido educativo: teoría, práctica, reflexión y compromiso. Una experiencia con lesson study y ApS en el Grado de Pedagogía
El aprendizaje de lenguas extranjeras en los e-sports: una revisión teórica
Factores que Influyen el Aprendizaje de Lengua Extranjera en los eSports. Un Estudio de Caso
Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la opinión de la comunidad educativa
Un año habitando los Márgenes
La percepción de jugadores de esports sobre su aprendizaje de lengua extranjera
Factors Influencing Foreign Language Learning in eSports. A Case Study
Is Qualitative Research in Education Being Lost in Spain? Analysis and Reflections on the Problems Arising from Generating Knowledge Hegemonically
La situación de la investigación cualitativa en Educación:¿ Nueva Guerra de Paradigmas?
Escenarios de evaluación en el contexto de la pandemia por la COVID – 19: la opinión del profesorado
En España, tras el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19, más de diez millones de estudiantes están intentando finalizar el curso desde sus casas. Para hacer esto posible, los docentes han realizado en este tiempo una impresionante transición de la educación presencial a la educación a distancia contando con recursos limitados, muy poco tiempo para la planificación y escasas instrucciones por parte de la Administración educativa. Una de las consecuencias del cierre de los centros educativos es la incertidumbre respecto a la evaluación del tercer trimestre y la evaluación final del curso 2019-2020. Por un lado, resulta tremendamente complicado organizar de manera improvisada una experiencia satisfactoria de aprendizaje a distancia y aún mucho más de evaluación en línea. Por otro lado, existe un número indeterminado de estudiantes cuyo derecho a la educación se ve amenazado por cuestiones sanitarias, familiares, socioeconómicas o tecnológicas. En todo caso, hay dudas razonables acerca de cómo están transcurriendo la enseñanza y el aprendizaje en estas circunstancias y sobre cómo se debe realizar la evaluación en esta situación de confinamiento y rodeados por una pandemia todavía por controlar. Por ello, el objetivo de este documento es realizar un análisis de escenarios para la evaluación del curso 2019-2020 y saber la opinión de los docentes respecto a estos escenarios. Conocer el futuro es imposible, pero plantearnos posibles futuros alternativos es una manera de reducir la incertidumbre y de prepararnos para tomar las mejores decisiones llegado el momento. Ese empeño preside estas páginas y cada palabra de este texto.